Cinco preguntas

1. Quisiera preguntar al grupo si consideran que durante su práctica docente utilizan los conceptos de “examen” y “evaluación (del aprendizaje)” como sinónimos.

Justificación: Según la bibliografía son dos cosas diferentes y en eso coincido. Sin embargo siempre los utilicé como si fueran sinónimos. Eso genera muchos problemas (que ahora en parte se me aclaran) a los que me referiré luego en el blog. Tengo curiosidad por saber si a otros docente les ocurre lo mismo.

Referencias bibliográficas vinculadas a la pregunta: Brown G. (2002) “El aprendizaje y la red reflexiones sobre la evaluación


2. De los cinco enfoques mencionados en el artículo y en el video de Lipsman, me gustaría preguntar a los docentes, cuál/es de ellos considera que adopta habitualmente y cuál/es consideran que no utilizan en absoluto.

Justificación: me siento muy identificado con el uso de los dos primeros enfoques, creo que el segundo tiene consecuencias bastante negativas, que también pretendo desarrollar en el blog. Al igual que en la pregunta anterior, me interesa conocer si a otros docentes les ocurre lo mismo.

Referencias bibliográficas vinculadas a la pregunta: Lipsman, M. (2008) Actas del I Foro Internacional de Educación Superior en Entornos Virtuales. Lipsman. M. ( 2012 ) La evaluación de los aprendizajes mediada por las tics


3. Quisiera preguntar si hay docentes que hayan utilizado foros y logrado una buena interacción de los alumnos, más que la mera participación en sí, y en ese caso, si conocen alguna forma de fomentar más la interacción que la mera participación.

Justificación: Según mi experiencia con los foros, puede haber mucha participación, pero los aportes no siempre son muy significativos: suelen expresar estados de ánimo, comentarios sobre qué les pareció el tema, reafirmaciones de lo que dice otro. No digo que esos aportes no sean útiles, pero no suelen conducir a debates sino que terminan ahí; entonces siento que los foros a veces se desaprovechan y me gustaría ver cómo revertir esa situación.

Referencias bibliográficas vinculadas a la pregunta: Barberá, E. (2008) Aportaciones de la Tecnología a la e–evaluación


4. ¿Alguien conoce algún trabajo sobre metodología para evaluar la interacción (o el aprendizaje a través de la interacción) ya sea en foros o cualquier otra modalidad donde se de la interacción.

Justificación: Lo más novedoso que aportan las TIC es la interacción. Ahora bien ¿cómo se puede evaluar el aprendizaje a través de la interacción? ¿Hay alguna metodología? Yo puedo observar los mensajes que intercambian los alumnos, pero no sabría como manejar esa información de forma sistemática.

Referencias bibliográficas vinculadas a la pregunta: Brown G. (2002) “El aprendizaje y la red reflexiones sobre la evaluación Lipsman, M. (2008) Actas del I Foro Internacional de Educación Superior en Entornos Virtuales.


5. Pregunta/justificación: Esto es más una inquietud que una pregunta, en realidad porque no se me ocurre cómo formularla: cuando veo las dificultades en torno a la evaluación de los alumnos, y sobre cómo se confunde examinar para poner una nota con evaluar el aprendizaje para mejorar la enseñanza, noto que todo esto es un problema de fondo aún no resuelto, que si bien analizamos ahora en el contexto de las TIC, no tiene que ver en sí con ellas. En el fondo, las TIC sólo son herramientas para nuestras prácticas: si no modificamos las prácticas, este problema seguirá. Entiendo que mi inquietud se ve avalada por el hecho de que (como señala la bibliografía) solemos usar las TIC para repetir modelos convencionales; incluso algunos cursos virtuales terminan siendo similares a los presenciales. El tema da para más, pero sólo quería exponer mi inquietud/pregunta someramente.

Referencias bibliográficas vinculadas a la pregunta: toda la bibliografía